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La Técnica

Una vez adentrados en el campo, veamos ahora una discusión un poco más específica acerca del quehacer tecnológico y de los conceptos que a veces nos confunden. Para abordar este tema dejamos a continuación un fragmento de Técnica y Civilización de Lewis Mumford, un historiador de la tecnología.
"Las máquinas se han desarrollado partiendo de un complejo de agentes no orgánicos para convertir la energía, para realizar un trabajo, para incrementar las capacidades mecánicas o sensorias del cuerpo del hombre o para reducir a un orden y una regularidad mensurables los procesos de la vida. El autómata es el último escalón en un proceso que empezó con el uso de una u otra parte del cuerpo humano como instrumento. En el fondo del desarrollo de los instrumentos y las máquinas está el intento de modificar el medio ambiente de tal manera que refuerce y sostenga el organismo humano; el esfuerzo es o bien aumentar la potencia de un organismo por otra parte desarmado, o fabricar fuera del cuerpo un conjunto de condiciones más favorables destinadas a mantener su equilibrio y asegurar su supervivencia. En lugar de una adaptación fisiológica al frío, como el crecimiento de los pelos o el hábito de la hibernación, se produce una adaptación ambiental, como la que se hizo posible con el uso de vestidos o la construcción de abrigos.

La distinción esencial entre una máquina y una herramienta reside en el grado de independencia, en el manejo de la habilidad y de la fuerza motriz del operador: la herramienta se presta por sí misma a la manipulación, la máquina a la acción automática. El grado de complejidad no tiene importancia: pues, usando la herramienta, la mano y el ojo humanos realizan acciones complicadas, que son el equivalente, en función, de una máquina muy perfeccionada; mientras que, por otro lado, existen máquinas sumamente efectivas, como el martinete, que realizan trabajos muy sencillos, con la ayuda de un mecanismo relativamente simple. La diferencia entre las herramientas y las máquinas reside principalmente en el grado de automatismo que han alcanzado; el hábil usuario de una herramienta se hace más seguro y más automático, dicho brevemente, más mecánico, a medida que sus movimientos voluntarios se convierten en reflejos, y por otra parte, incluso en las máquinas más automáticas, debe intervenir en alguna parte, al principio y al final del proceso, primero en el proyecto original, y para terminar en la destreza para superar defectos y efectuar reparaciones, la participación consciente de un agente humano." LEWIS MUMFORD. “TÉCNICA Y CIVILIZACIÓN” EDITORIAL EMECÉ. Capítulo I. Preparación Cultural”. MÁQUINAS, OBRAS DE INGENIERÍA Y “LA MÁQUINA”

Ahora retomemos la discusión acerca de la película. Mencione ejemplos de máquinas que aparecen en la película y justifique por qué son consideradas máquinas y no herramientas?

INGRESO PET 2011

Dejamos disponible aquí una ficha de la película Sherlock Holmes

Año de producción: 2009
País: Australia, EE.UU., Reino Unido
Dirección: Guy Ritchie
Intérpretes: Robert Downey Jr., Jude Law, Rachel McAdams, Mark Strong, Kelly Reilly, Eddie Marsan
Argumento: Arthur Conan Doyle (Personajes), Lionel Wigram (Cómic "Sherlock Holmes")
Guión: Mike Johnson, Simon Kinberg, Anthony Peckham, Guy Ritchie
Música: Hans Zimmer
Fotografía: Philippe Rousselot
Distribuye en Cine: Warner
Distribuye en DVD: Warner
Duración: 128 min.
Público apropiado: Jóvenes
Género: Acción, Aventuras, Policiaco
Sherlock Holmes, legendario personaje creado por el novelista Sir Arthur Conan Doyle, ha conocido muchísimas adaptaciones literarias. Es además un personaje que se presta a variaciones y experimentos. Por ejemplo, Billy Wilder presentaba al personaje como un hombre menos inteligente de lo que se suponía, y que ha logrado triunfar a causa del azar, en La vida privada de Sherlock Holmes. Por su parte, Asesinato por decreto mezclaba al personaje con el caso real de Jack el destripador. En Elemental, doctor Freud, Sigmund Freud somete a Sherlock a psicoanálisis para curarle de su adicción a la cocaína. Y El secreto de la pirámide mostraba la juventud del personaje.

Ahora, el británico Guy Ritchie, conocido por películas como Cerdos y diamantes, propone una nueva visión del personaje, con Joel Silver (Arma Letal, Jungla de cristal) como productor. En realidad, su visión de Sherlock en esencia se parece a las novelas de Conan Doyle, salvo porque añade muchísima acción y algunos golpes de humor -marcas de fábrica de las producciones de Silver-, y porque los personajes son un poco distintos a lo habitual (...) Leer más en http://www.decine21.com/Peliculas/Sherlock-Holmes-17115
¿Sherlock cómo construye el conocimiento? ¿tiene en cuenta a la ciencia y a la tecnología para ello?
Recuerden que las respuestas deben basarse en la lectura del Capítulo II del libro "Los fundamentos de las ciencias del hombre"
Esperamos sus comentarios.
Prof. Cecilia, Andrea y Alejandra

PRESENTACIÓN DEL EQUIPO

Hola a todos, en esta oportunidad trabajaremos las profesoras: Andrea Dormond, Cecilia García y yo Alejandra Camors.
Para nosotras es habitual trabajar la integración de contenidos a partir de la elaboración de propuestas conjuntas, que permitan una mirada sistémica sobre las problemáticas abordadas en cada clase.
Será un gusto para poder compartir este espacio con ustedes.
Bienvenidos!!!
Andrea, Cecilia y Alejandra

SIMPOSIO TECNOLOGIA

Por la Defensa y Continuidad de la Educación Tecnológica en la Argentina.

I I SIMPOS I O NACIONAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

"EL ENFOQUE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA"

FACULTAD DE ARTES- UNAM

OBERÁ – MISIONES

3, 4 Y 5 JULIO DE 2008

La Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Misiones y el Centro de Vinculación con el

Nivel Polimodal y Superior de la Facultad Regional Avellaneda (UTN) con el objetivo de propiciar el

fortalecimiento del Área de Educación Tecnológica en todos los ámbitos educativos, convocan a

docentes y profesionales de la disciplina a presentar sus propuestas de ponencias.

 

Para Mayor información contactarse a: simposionet@artes.unam.edu.ar

Innovación, Conocimiento y Espacios de Aprendizaje: De los Inhibidores a los Sublimadores "No es posible vivir placenteramente sin vivir prudente,
honesta y justamente, ni vivir prudente, honesta
y justamente sin vivir placenteramente"
Epicuro "Carta a Meneceo"

El objeto del presente artículo es ensayar sobre lo que denomino sublimadores de la innovación[1]. Profundizar sobre las fuentes de innovación nos permitirá comprender mejor los procesos que hacen posibles los espacios de aprendizaje, los espacios de intercomunicación y posibiliten los procesos innovadores. Pretendo contribuir, de esta forma, con una plataforma de debate sobre un tema que entiendo de relevancia[2]. En el ánimo de avanzar hacia esos objetivos, partiré del análisis de inhibidores de la innovación, factores que desvían o retardan o producen regresión a los procesos innovadores. Asimismo, intentaré definir rutas críticas metodológicas que nos permiten dinamizar consciente y positivamente personas, grupos y organizaciones en los procesos innovadores.

Empezaré explicando como entiendo la innovación y sus relaciones con la calidad de la Intercomunicación, para posteriormente adentrarme en el mundo de los inhibidores y sublimadores, y terminar con una propuesta metodológica hacia la innovación equilibrada estructuralmente con el medio, con la vida y con el desarrollo de los seres humanos.

1. Innovación, variable dependiente

"Cuando la música no es serena, la gente
vive angustiada y la vida se perturba"
Confucio
En el punto de partida de este ensayo ponemos a la innovación como una variable dependiente, como stazioni termini de este trabajo: buscamos procesos, combinaciones, factores,….. que conduzcan a la innovación o a sociedades innovadoras -sería más correcto decir: sociedades más innovadoras que otras-. No cabe duda que la innovación a su vez es la antesala de otras muchas manifestaciones psico-sociales y económicas, como la competencia, el bienestar, el progreso, el desarrollo socio-económico, el equilibrio dinámico entre fuerzas de avance-retroceso, la dinámica de la autorregulación del sistema,….. etc[3]. Pero vamos a dejar de lado todas esas "consecuencias" deseadas o no de los procesos innovadores y vamos a bucear en los factores que pueden explicar la innovación, con el objetivo de derivar algunas consideraciones estratégicas que permitan orientar nuestros esfuerzos de manera más eficiente, ecológica y humana hacia el desarrollo del ser humano[4].

Nos interesa por tanto,
qué factores contribuyen a generar
espacios innovadores, grupos innovadores,
actitudes innovadoras, individuos innovadores,….
En definitiva, sociedades más innovadoras.

La variable central para generar innovación es el Conocimiento, es el recurso mediato, el grupo duro, el "ruido de fondo". Durante mucho tiempo el conocimiento ha estado escondido en las aulas, en las universidades, en los centros tecnológicos o científicos, en los libros, en las aportaciones, en los discursos científicos, se veía lejos desde la empresa y las organizaciones[5], desde la práctica y la acción. Las empresas utilizaban conocimiento, pero no eran conscientes de su relevancia[6]. Las organizaciones también y padecían una inconsciencia parecida[7]. Es cierto que cuando algo no es consciente, se utiliza peor y surge -parece- de manera errática, como "cuando le da la gana", y por eso, si ahora hiciésemos una "relectura" de las empresas nos daríamos cuenta de que siempre han utilizado conocimiento[8], pero también podríamos llegar a la conclusión de que durante mucho tiempo han pensado que lo importante era la acción y que el conocimiento era algo secundario[9].

En empresas u organizaciones más avanzadas, ya hace muchos años, el conocimiento, sobre todo el práctico fue el fundamento de las grandes innovaciones que lideraron. Estaba pensando, por ejemplo, en Ford de principios del siglo XX, dando lugar a formas de trabajo que se llegaron a autodenominar "organización científica del trabajo".
Puedes leer más en http://www.madrimasd.org/revista/revista21/aula/aula2.asp

De vuelta al ruedo!!!

Bueno, hemos regresado del tan ansiado y trabajado viaje. Es un honor para todos los que de una u otra manera organizar esta experiencia, expresar nuestra alegría por lo sucedido durante el viaje.
Felicitaciones a nuestros estudiantes!!!! Con un grupo maravilloso como el que conformaron es imposible que algo pudiera salir mal.
Pero como todo fin, en nuestro caso, es solo un escalón para seguir construyendo, y en eso estamos ahora.
Quienes quieran compartir sus comentarios y fotos, serán bienvenidos.